POLA TINDAKAN GURU DALAM MENDIDIK ANAK PENYANDANG ADHD DI SD ISLAM PERMATA MOJOSARI

Ocmy Ocmy Krisania Tauhida; Farid Farid Pribadi

doi:10.38043/jids.v6i2.3484

Authors

Ocmy Ocmy Krisania Tauhida Universitas Negeri Surabaya
Farid Farid Pribadi Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.38043/jids.v6i2.3484

Keywords:

ADHD, Education Patter, Regular School

Abstract

People with ADHD are free to pursue their education, in both inclusive and regular schools with adequate facilities. In reality, some schools accept ADHD without consideration, especially the Permata Mojosari Islamic Elementary School which is a new school. The purpose of the study was to analyze the pattern of action teachers and ADHD students in regular schools. The research method uses qualitative ethnomethodology theory by Harold Garfinkel. The analysis technique uses ethnographic methods. The research subjects were ADHD students and teachers at the elementary school through observation, interviews, and documentation. The results are, first, ADHD students follow the lesson like normal students, but their seats are close to the teacher. Second, students provide special understanding. Third, students think about solving questions. Fourth, the teacher helps write the spelling based on the students' answers. Fifth, the writing is in his book. Sixth, when students are bored, they are given knick-knacking therapy. Seventh, when students succeed in carrying out the instructions correctly, a reward is given, when it violates social norms, punishment is given. The pattern of action in Garfinkel's ethnomethodology is influenced by the ability of the teacher.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Buku

Creswell, J. W. (2017). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed (Edisi Ketiga). Pustaka Pelajar.

Ritzer, G. (2014). Sosiologi Ilmu Pengetahuan Berparadigma Ganda. Jakarta: Rajawali Pers.

Sadewo, F. S., & Legowo, M. (2016). Meneliti Itu Mudah. Unesa University Press.

Spradley, J. P. (2006). Metode Etnografi. Tiara Wacana.

Wahyudi, A. (2018). Sosiologi Disabilitas. In Sosiologi Disabilitas. Unesa University Press.

Artikel Jurnal

Cahayana, R. (2018). Analisis Komunikasi Interpesonal Guru Dengan Menggunakan Media Pecs Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Yayasan Anak Emas Denpasar. Ilmiah Dinamika Sosial, 2(1).

Dayanti, F., & Pribadi, F. (2022). Dukungan Sosial Keluarga Penyandang Disabilitas dalam Keterbukaan Akses Pendidikan. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora, 8(1), 46–53.

Dewi Pangestuti, R., & Pribadi, F. (2022). Konstruksi Sosial Pendidikan Umum Bagi Penyandang Disabilitas. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial, 6(1), 37–48. https://doi.org/10.38043/jids.v6i1.3253

Dio Ashar, D. (2019). Panduan Penanganan Perkara Penyandang Disabilitas Berhadapan Dengan Hukum (Theodora Yuni Shah Putri & M. J. Yulianto (eds.); Pertama). MaPPI FHUI and AIPJ 2.

Ekayanti, I. D. (2021). Layanan Bimbingan Belajar Untuk Anak Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).

Hayati, D. L., & Apsar, N. C. (2019). Pelayanan Khusus Bagi Anak Dengan Attentions Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Di Sekolah Inklusif. Prosiding Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1).

Jauhari, A. (2017). Pendidikan Inklusi Sebagai Alternatif Solusi Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Penyandang Disabilitas. Jurnal IJTIMAIYA, 1(1).

Lenaini, I. (2021). Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball Sampling. Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33–39.

Purnamasari, A. N., & Suroso. (2021). Pendampingan Shadow Teacher Pada Anak Dengan Attention-Difisit/Hiperactivity Disorder (ADHD). Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(2).

Rahmasari, S., & Wahyudi, A. (2020). Kajian Etnometodologi Calon Santri di Sigor Surabaya. Jurnal Paradigma, 1–20.

Sari, V. F., & Sukerti, N. W. (2020). PECS (Picture Exchange Communication System) terhadap Interaksi Sosial anak ADHD (Attention Deficit-Hyperactive Disorder). JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 6(1), 28–34.

Siddiq, M., & Salama, H. (2019). Etnografi Sebagai Teori Dan Metode. KOORDINAT, XVIII(1).

Susilo, D. (2017). Etnometodologi Sebagai Pendekatan Baru dalam Kajian Ilmu Komunikasi. Jurnal Studi Komunikasi, 1(March), 62–72.

Artikel Jurnal dengan DOI

Adiputra, I. M. S., Yustikarini, N. L. A., Hana Yundari, A. A. I. D., Trisnadewi, N. W., & Oktaviani, N. P. W. (2021). Persepsi Guru Paud tentang Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) pada Anak Usia Prasekolah (3-6 Tahun). Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, 10(1), 9. https://doi.org/10.36565/jab.v10i1.263

Bakhri, A. S., & Hanubun, Y. R. (2019). Pendekatan Kualitatif (Paradigma, Epistimologi, Teori dan Aplikasi). 1–21. https://doi.org/10.31219/osf.io/be687

Artikel Jurnal pada Website

Putra, I. A. (2021). Analisis Teori Ethnometodologi. Scribd.

?

Website

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, R. dan T. 2021. (2021). SD Islam Permata Mojosari Mojokerto. https://dapo.kemdikbud.go.id/sekolah/C2BAE38D91DF215E3546

Rabbani, A. (2017). Harold Garfinkel Etnomedologi. Sosiologi79.Com.

Rahardjo, M. (2018). Apa itu Studi Etnometodologi? Research Repository Universitas Negeri Maulana Malik Ibrahim. http://repository.uin-malang.ac.id

Publikasi Resmi Pemerintah

Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan Dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2017 Tentang Perlindungan Khusus Bagi Anak Penyandang Disabilitas, (2017).

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009, 2 255 (2009).

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (2003).